El traductor google añade 13 idiomas mas
El traductor de Google suma 13 nuevos idiomas y 120 millones de hablantesEl buscador incorpora lenguas tan minoritarias como el hawaiano, con apenas 1.000 hablantes, y tan extendidas como el sindhi, hablada por 54 millones en Pakistán e India
Al hawaiano solo le quedan unos 1.000 hablantes nativos, pero en sus estertores como lengua ha dejado al mundo una palabra muy tecnológica: wiki, que significa rápido. El traductor de Google acaba de sumarla a su largo listado de idiomas disponibles. La pequeña lengua oceánica se incluye desde ahora entre las 103 en las que puede desenvolverse el traductor automático del mayor buscador del mundo. Sus escasos hablantes se diluyen entre los 120 millones más que, según la compañía, podrán disfrutar desde ahora de su servicio de traducción.
En el otro extremo en número de hablantes, Google ha sumado una lengua con una población hablante superior a los 54 millones de personas, como el idioma sindhi de Pakistán e India, o el kurdo, hablado entre 16 y 34 millones de personas, según quién realice el censo. En esta nueva ampliación, Google ha incorporado también al segundo idioma semítico más hablado del mundo, tras el árabe: el amhárico, una lengua que, con 21 millones de hablantes, es oficial de Etiopía y cuenta con un alfabeto propio.
También ha sumado al corso, un idioma no regulado, que hablan de 100.000 a 400.000 personas en la isla francesa de Córcega y la italiana de Cerdeña. Minoritario (aunque con estatus oficial) es el frisón, una lengua germánica hablada entre 360.000 y 750.000 en Países Bajos, pero con alguna isla lingüística en el noroeste de Alemania y el sur de Dinamarca). Google ha sumado también la lengua oficial de Luxemburgo: el luxemburgués es un idioma germánico que apenas hablan 300.000 hablantes del pequeño país europeo y sus aledaños. También ha puesto las miras en otra lengua minoritaria de Europa para su ampliación: el gaélico escocés se extingue en la boca de apenas 58.000 personas de Alba, el nombre gaélico de Escocia, pero a partir de ahora deberá en parte su supervivencia a Google.
De todos los idiomas incorporados, el hawaiano es el de menor implantación. Se trata de una lengua en extinción que hablan menos de 1.000 personas, pero a la que se deben palabras internacionales como wiki. Más hablantes tiene otra lengua de Oceanía, el samoano. Lo hablan en el archipiélago polinesio unas 370.000 personas.
Otros de los idiomas añadidos al traductor son el kirguís (con más de cinco millones de hablantes en varias repúblicas exsoviéticas y China), el shona (una lengua de África oriental que hablan siete millones, rica en tonos y en lo que los lingüistas definen "sonidos silbados"), el pastún, que en Pakistán y Afganistán hablan más de 40 millones de personas, y el xhosa, la lengua materna de Nelson Mandela, con casi ocho millones de hablantes en Sudáfrica y un peculiar sistema fonético de clics articulados con la garganta.
Junto al traductor, el asistente de voz de Google, capaz de reconocer dos millones de vocablos solo en español y que ya domina 34 idiomas, procesa cada día el equivalente a 30 años de audio. Está en proyecto la incorporación de un total de 300 idiomas a medio o largo plazo.
Al hawaiano solo le quedan unos 1.000 hablantes nativos, pero en sus estertores como lengua ha dejado al mundo una palabra muy tecnológica: wiki, que significa rápido. El traductor de Google acaba de sumarla a su largo listado de idiomas disponibles. La pequeña lengua oceánica se incluye desde ahora entre las 103 en las que puede desenvolverse el traductor automático del mayor buscador del mundo. Sus escasos hablantes se diluyen entre los 120 millones más que, según la compañía, podrán disfrutar desde ahora de su servicio de traducción.
En el otro extremo en número de hablantes, Google ha sumado una lengua con una población hablante superior a los 54 millones de personas, como el idioma sindhi de Pakistán e India, o el kurdo, hablado entre 16 y 34 millones de personas, según quién realice el censo. En esta nueva ampliación, Google ha incorporado también al segundo idioma semítico más hablado del mundo, tras el árabe: el amhárico, una lengua que, con 21 millones de hablantes, es oficial de Etiopía y cuenta con un alfabeto propio.
También ha sumado al corso, un idioma no regulado, que hablan de 100.000 a 400.000 personas en la isla francesa de Córcega y la italiana de Cerdeña. Minoritario (aunque con estatus oficial) es el frisón, una lengua germánica hablada entre 360.000 y 750.000 en Países Bajos, pero con alguna isla lingüística en el noroeste de Alemania y el sur de Dinamarca). Google ha sumado también la lengua oficial de Luxemburgo: el luxemburgués es un idioma germánico que apenas hablan 300.000 hablantes del pequeño país europeo y sus aledaños. También ha puesto las miras en otra lengua minoritaria de Europa para su ampliación: el gaélico escocés se extingue en la boca de apenas 58.000 personas de Alba, el nombre gaélico de Escocia, pero a partir de ahora deberá en parte su supervivencia a Google.
De todos los idiomas incorporados, el hawaiano es el de menor implantación. Se trata de una lengua en extinción que hablan menos de 1.000 personas, pero a la que se deben palabras internacionales como wiki. Más hablantes tiene otra lengua de Oceanía, el samoano. Lo hablan en el archipiélago polinesio unas 370.000 personas.
Otros de los idiomas añadidos al traductor son el kirguís (con más de cinco millones de hablantes en varias repúblicas exsoviéticas y China), el shona (una lengua de África oriental que hablan siete millones, rica en tonos y en lo que los lingüistas definen "sonidos silbados"), el pastún, que en Pakistán y Afganistán hablan más de 40 millones de personas, y el xhosa, la lengua materna de Nelson Mandela, con casi ocho millones de hablantes en Sudáfrica y un peculiar sistema fonético de clics articulados con la garganta.
Junto al traductor, el asistente de voz de Google, capaz de reconocer dos millones de vocablos solo en español y que ya domina 34 idiomas, procesa cada día el equivalente a 30 años de audio. Está en proyecto la incorporación de un total de 300 idiomas a medio o largo plazo.
Marte
Es una pelicula muy interesante.Enseña como sobrevive solo en Marte durante mucho tiempo.Al final hay mucha tension y se lo recomendaria a gente arriba de los 12 años y a la gente que le gusta la ciencia.
1 Cervantes 2 Dulcinea 3 Rocinante 4 Quijote 5 Sancho
A mi me ha gustado mucho el libro.Me ha parecido un libro de mucha intriga y cada capítulo que terminaba me entraba ganas para leer el siguiente.El libro es fácil de entender pero yo me confundi un poco con los personajes pirque había muchos.Se lo recomiendo a la gente aventurera.
No es una pelicula que me ha gustado mucho,pero unos momentos son interesantes y espectuacular por ejemplo cuando Lanzarote pasa por una pista muy peligrosa.Se lo recomendaria a los que les gusta la Edad Media porque esta basado en Edad Media y tambien se lo recomendaria a los que les gustan las batallas.
La tumba de Aurora K.
Me ha encantado el libro porque es de intriga y cuenta muy bien el sufrimiento de la guerra. Al principio me confundí con los personajes pero poco a poco fuí entendiendo la historia. Me ha enganchado mucho la historia y se lo recomiendo a gente de mi edad.
El conde lucanor
Himno de Sevilla
Biografia: Mikel Rotaeche
Mikel Rotaeche nacio en 1991 en Zarauz. Practicaba judo y estudio en el Instituto de Lizardi.Le dieron una beca para ir a Montreal a una familia,para estudiar Ingles y Frances.En 2009 hizo un interrail con sus amigos y visito muchos paises.
Cuando acabo Lizardi empezo a estudiar comunicaciones en la Universidad de Deusto en 2009.Aparte de la universidad empezo a hacer una programa de musica en Arraio irratia que se llamaba Highway 9 y aparte tambien empezo a dar clases particulares.En 2009 paso al periodismo profesional.Le hicieron pruebas en Berria Egunkaria y le cojieron,hizo un reportaje de los refugiados de Colonbia.Empezo de practicas en Euskadi Irratia el verano de 2012,despues por una beca de Erasmus fue a Gales y estuvo cuatro meses estudiando en la Universidad de Swansea.En 2013 acabando la carrera empezo en LOKARRI (bakea eta elkarbizitzari buruzko erakunde bat) estuvo en practicas en Bilbao.En Mayo le dieron el premio Eurobask por un reportaje que escribio.El verano de 2013 siguio haciendo practicas en Euskadi Irratia y tambien empezo a colaborar en Gaztea Irratia.En 2014 le enviaron a Iruña para contar las noticias del Parlamento Navarro.Al final le enviaron a Bruselas para contar noticias sobre Europa.Le enviaron tambien a Hungria para dar informacion sobre los refugiados,tambien a Paris por los atentados de Charlie Hebdo y el ultimo atentado.
Cuando acabo Lizardi empezo a estudiar comunicaciones en la Universidad de Deusto en 2009.Aparte de la universidad empezo a hacer una programa de musica en Arraio irratia que se llamaba Highway 9 y aparte tambien empezo a dar clases particulares.En 2009 paso al periodismo profesional.Le hicieron pruebas en Berria Egunkaria y le cojieron,hizo un reportaje de los refugiados de Colonbia.Empezo de practicas en Euskadi Irratia el verano de 2012,despues por una beca de Erasmus fue a Gales y estuvo cuatro meses estudiando en la Universidad de Swansea.En 2013 acabando la carrera empezo en LOKARRI (bakea eta elkarbizitzari buruzko erakunde bat) estuvo en practicas en Bilbao.En Mayo le dieron el premio Eurobask por un reportaje que escribio.El verano de 2013 siguio haciendo practicas en Euskadi Irratia y tambien empezo a colaborar en Gaztea Irratia.En 2014 le enviaron a Iruña para contar las noticias del Parlamento Navarro.Al final le enviaron a Bruselas para contar noticias sobre Europa.Le enviaron tambien a Hungria para dar informacion sobre los refugiados,tambien a Paris por los atentados de Charlie Hebdo y el ultimo atentado.
Gloria mundi
Es un libro dificil para entender porque aparecen muchos personajes pero el libro es muy interesante y a la vez diferente.
Enero
¿porque he elgido esta noicia?
ALMOHADILLAS QUE RESCATAN PALABRAS
Una agencia de comunicación lanza una campaña en la redes para recuperar el uso de vocablos antiguos.
Plumier, cuchipanda, tarambana... Aparentemente poco tienen que ver esas tres palabras, pero las tres tienen una cosa en común: cada vez se escuchan menos. Partiendo de esa inquietante idea, una agencia de comunicación tuvo la idea de crear La tienda de #palabrasolvidadas, un catálogo de voces caídas en desuso que se pueden adquirir con el simple coste de compartirlas en las redes sociales poniéndoles una almohadilla delante. Para cada una se ha realizado un diseño que alude en sentido real o figurado a su significado. Un muestrario que, según explica la propia web, tiene como objetivo evitar el empobrecimiento del lenguaje y, con él, del pensamiento.
Una agencia de comunicación lanza una campaña en la redes para recuperar el uso de vocablos antiguos.
Plumier, cuchipanda, tarambana... Aparentemente poco tienen que ver esas tres palabras, pero las tres tienen una cosa en común: cada vez se escuchan menos. Partiendo de esa inquietante idea, una agencia de comunicación tuvo la idea de crear La tienda de #palabrasolvidadas, un catálogo de voces caídas en desuso que se pueden adquirir con el simple coste de compartirlas en las redes sociales poniéndoles una almohadilla delante. Para cada una se ha realizado un diseño que alude en sentido real o figurado a su significado. Un muestrario que, según explica la propia web, tiene como objetivo evitar el empobrecimiento del lenguaje y, con él, del pensamiento.
¿porque he elegido?
He elegido esta noticia porque me gusta escuchar nuevas palabras
Febrero
¿HA ESCRITO NICOLAS SARKOZY SUS LIBROS?
La Radio Televisión Suiza ha puesto en duda la autoría de sus libros tras pasar sus textos por un programa informático
El expresidente Nicolas Sarkozy regresa de nuevo al candelero. La Radio Televisión Suiza ha puesto en duda la autoría de sus libros tras pasar sus textos por un programa informático que analiza y detecta si ha intervenido en ellos algún 'negro'. Y el veredicto emitido es que en ellas se detectan «diferentes estilos y expresiones de distintas procedencias». Entre las obras analizadas, y de dudosa autoría según el programa, se encuentran las memorias 'France, pour la vie', libro del que Sarkozy ha vendido más de 100.000 ejemplares en menos de un mes.
La Radio Televisión Suiza ha puesto en duda la autoría de sus libros tras pasar sus textos por un programa informático
El expresidente Nicolas Sarkozy regresa de nuevo al candelero. La Radio Televisión Suiza ha puesto en duda la autoría de sus libros tras pasar sus textos por un programa informático que analiza y detecta si ha intervenido en ellos algún 'negro'. Y el veredicto emitido es que en ellas se detectan «diferentes estilos y expresiones de distintas procedencias». Entre las obras analizadas, y de dudosa autoría según el programa, se encuentran las memorias 'France, pour la vie', libro del que Sarkozy ha vendido más de 100.000 ejemplares en menos de un mes.
¿porque he elegido esta noticia?
He elegedo esta noticia porque no sabia que Sarkozy escribia libros y me ha sorprendido.
Marzo
miércoles, 23 de marzo de 2016CREAN UN ALGORITMO QUE DELATA CUANDO TUITEAS BORRACHO
Investigadores de la Universidad de Rochester desarrollan un sistema capaz de detectar los tuits que se mandan estando ebrio
Todos sabemos que tuitear estando de fiesta no es una opción muy recomendada, comparable a esos whatsapp a altas horas de la mañana a alguna expareja con la que hace tiempo que no hablamos. Pero parece que hay más de uno que no sigue las recomendaciones.
Investigadores de la Universidad de Rochester, en Nueva York, han creado un algoritmo que es capaz de detectar los tuits que se han enviado cuando el usuario había bebido, filtrando todos los tuits de usuarios del condado de Monroe que mencionaban el alcohol o palabras relacionadas con ello, como borracho, cerveza, fiesta, etc.
El estudio revela que más tarde, los investigadores se asociaron con la asociación Amazon’s Mechanical Turk para analizar unos 11.000 tuits relacionados con el alcohol con el objetivo de distinguir entre los usuarios que solo escribían sobre ello en la red social pero estaban sobrios, o en realidad estaban bebiendo mientras tuiteaban.
De esta forma, el algoritmo fue capaz de determinar si estas personas estaban tuiteando desde su casa o en un radio de 100 metros con un 80% de precisión, con lo que podrían demostrar si cada vez más gente bebe sola en casa mientras usa la red social Twitter como modo de entretenimiento.
Los investigadores sugieren que el estudio es una herramienta importante para entender mejor la investigación sobre el consumo de alcohol, el impacto de los medios sociales y la presión de grupo, y cómo el consumo de alcohol varía entre los diferentes grupos sociales.
¿porque he elegido esta noticia?
He elgido esta noticia porque creo que con el internet pueden saber todo y no me parece bien.
Abril
NACE "DO RE NI", EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INFANTIL PARA ESTIMULAR EL CEREBRO
La iniciativa, impulsada por el investigador y músico Xabier Lizaso, pretende revolucionar el sistema educativo mediante el deporte, las bellas artes, la música y el euskera
Todas las instituciones del territorio han apoyado esta mañana al unísono el innovador proyecto 'Do Re Ni', un novedoso programa de educación infantil que aúna el deporte, las bellas artes, la música y el euskera como vehículos transmisores para la estimulación del cerebro de los niños guipuzcoanos.
Estos cursos, según ha explicado el impulsor de la iniciativa, el investigador y músico Xabier Lizaso, se implementarán a partir del próximo curso escolar mediante actividades extraescolares donde los más pequeños "trabajarán diferentes partes del cerebro" por medio de diferentes juegos. "A través de los juegos, los jóvenes estimulan mucho su cerebro, lo cual es valiosísimo para su día a día en la vida, ya que les ayuda a tener más datos, estudiar mejor y aprender más rápido", ha explicado Lizaso.
Con esta iniciativa, además de estimular el cerebro, se pretende lograr la integración de los niños y niñas que "no encajan en el sistema educativo". "He comprobado que mediante talleres musicales conseguimos en los niños reacciones extraordinarias como hacer hablar a un joven que en clase nunca antes lo había hecho", ha asegurado el investigador.
Dentro de estos cursos, habrá dos ramas: 'Do Re Ni', para niños de cero a siete años, donde la música adquirirá el protagonismo; y 'Jokoz barru', para niños de entre 4 y 7 donde será el deporte el que tenga mayor presencia. La iniciativa ha sido respaldada por el Gobierno Vasco, la Diputación Foral de Gipuzkoa, el ayuntamiento de San Sebastián y la Real Sociedad Bascongada de los Amigos del País, y ya cuenta con diez escuelas del territorio dispuestas a sumar este programa a sus actividades extraescolares.
La iniciativa, impulsada por el investigador y músico Xabier Lizaso, pretende revolucionar el sistema educativo mediante el deporte, las bellas artes, la música y el euskera
Todas las instituciones del territorio han apoyado esta mañana al unísono el innovador proyecto 'Do Re Ni', un novedoso programa de educación infantil que aúna el deporte, las bellas artes, la música y el euskera como vehículos transmisores para la estimulación del cerebro de los niños guipuzcoanos.
Estos cursos, según ha explicado el impulsor de la iniciativa, el investigador y músico Xabier Lizaso, se implementarán a partir del próximo curso escolar mediante actividades extraescolares donde los más pequeños "trabajarán diferentes partes del cerebro" por medio de diferentes juegos. "A través de los juegos, los jóvenes estimulan mucho su cerebro, lo cual es valiosísimo para su día a día en la vida, ya que les ayuda a tener más datos, estudiar mejor y aprender más rápido", ha explicado Lizaso.
Con esta iniciativa, además de estimular el cerebro, se pretende lograr la integración de los niños y niñas que "no encajan en el sistema educativo". "He comprobado que mediante talleres musicales conseguimos en los niños reacciones extraordinarias como hacer hablar a un joven que en clase nunca antes lo había hecho", ha asegurado el investigador.
Dentro de estos cursos, habrá dos ramas: 'Do Re Ni', para niños de cero a siete años, donde la música adquirirá el protagonismo; y 'Jokoz barru', para niños de entre 4 y 7 donde será el deporte el que tenga mayor presencia. La iniciativa ha sido respaldada por el Gobierno Vasco, la Diputación Foral de Gipuzkoa, el ayuntamiento de San Sebastián y la Real Sociedad Bascongada de los Amigos del País, y ya cuenta con diez escuelas del territorio dispuestas a sumar este programa a sus actividades extraescolares.
¿porque he elegido esta noticia?
Me parece bien que a la musica y etc les den importancia.
Mayo
¿EXISTE UN CEREBRO MATEMÁTICO?
En este órgano existe un área especializada en entender el álgebra, la geometría y las matemáticas avanzadas
"Una función suave cuyas derivadas son todas no negativas es analítica." A varios enunciados similares a este se enfrentaron 15 matemáticos profesionales y otros 15 que no lo eran cuando acudieron a su cita con Marie Amalric y Stanislas Dehaene en la Unidad de Neuroimagen Cognitiva Inserm-CEA, al sur de París (Francia). Tenían que dictaminar en tan solo cuatro segundos si eran verdaderos, falsos o sinsentido mientras los investigadores analizaban con un escáner la reacción de su cerebro. El propósito de los investigadores era identificar si existe una base neuronal tras el pensamiento matemático avanzado. Es decir, dilucidar si en nuestro órgano pensante hay un área especializada en entender el álgebra y la geometría.
Y la hay. Los resultados sacaron a relucir una serie de zonas del cerebro (de ambos hemisferios) de la corteza prefrontal, la corteza parietal y el lóbulo temporal inferior y el cortex prefrontal que se activan solo cuando los matemáticos se enfrentan a enunciados o problemas de su especialidad. Y coinciden con los circuitos que entran en juego cuando cualquier persona maneja números, hace sumas y restas o ve una fórmula matemática escrita en un papel.
"Existen dos hipótesis principales sobre el origen de las habilidades humanas para las matemáticas avanzadas", explica Marie Amalric. "Una defiende que las matemáticas surgieron como una rama de las habilidades humanas para el lenguaje. Otra sostiene que se desarrollaron con independencia del lenguaje, y que prueba de ello es que la capacidad para manejar números y conceptos espaciales está presente en los humanos desde el nacimiento, además de en muchas otras especies animales -las palomas, sin ir más lejos-". Su investigación, publicada en PNAS, aporta un nuevo dato neurocientífico sólido: existe una separación entre las áreas implicadas en la abstracción matemática y las dedicadas a reflexionar sobre conocimientos generales de otra índole. "Si a esto le sumamos que sabemos que existen pacientes afásicos -con alteraciones del habla por una lesión cerebral- que pueden hacer operaciones aritméticas, la separación parece evidente", añade Amalric.
Sin embargo, a pesar de este avance, aún quedan muchas incógnitas sin despejar sobre cómo interactúan el lenguaje y las matemáticas en nuestro órgano pensante. Y es que, entre otras cosas, sabemos que parte del conocimiento matemático que puede ser codificado de forma lingüística, como ocurre con las tablas de multiplicar que "cantamos" desde la escuela. "Todo apunta a que el lenguaje juega un papel importante en el aprendizaje de los conceptos matemáticos, y este es un asunto que requiere más análisis", reflexiona la investigadora francesa.
De lo que no cabe duda es de que aprender matemáticas nos cambia. Y no solo si nos especializamos en este área del conocimiento. Sin ir más lejos, a medida que los niños aprenden a sumar y restar y dejan de resolver problemas contando con los dedos para empezar a usar su memoria, su cerebro se reorganiza. De demostrarlo se encargaron hace un par de años científicos de la Universidad de Stanford que, en un estudio dado a conocer en Nature Neuroscience, sacaron a relucir que el cerebro de los niños de 7 a 9 años a la hora de solucionar problemas matemáticos se comporta de manera distinta al cerebro adulto. La clave está en el hipocampo, una región cerebral en forma de caballito de mar esencial para que la memoria se forme. Mientras que en los niños es la zona más activa cuando resuelven problemas, al madurar apenas se activa, y en su lugar lo que entra en acción es el neocórtex cerebral, formado por seis capas de neuronas, donde el conocimiento matemático ya está consolidado.
Por otra parte, un estudio noruego del que se hacía eco Psychological Reports llegó a la conclusión de que lo que nos hace buenos en mates no es tanto el talento innato sino la práctica. "No existe un gen matemático", concluían los investigadores, que en sus experimentos pusieron a prueba cómo se desenvolvían setenta estudiantes de 10 años de edad en nueve tipos de tareas matemáticas, orales y escritas, abarcando desde sumas y restas hasta multiplicación mental o entender las manecillas del reloj y el calendario. Y demostraron que la destreza en cada una se adquiría con independencia del resto. La única forma de ser realmente unos ases de las matemáticas, concluían, es practicar.
A Roi Cohen Kadosh, científico de la Universidad de Oxford (Reino Unido), lo que realmente le seduce es pensar que si, además de practicar, aprovechamos los avances en neurociencia, mejoraremos con creces las habilidades matemáticas humanas. "Me fascina la idea de incrementar nuestra capacidad de cálculo o las destrezas aritméticas estimulando el cerebro", declara a ElPais.com. Hace unos años, uno de sus experimentos ocupó titulares en la prensa nacional e internacional después de demostrar que usando electrodos para aplicar en el cerebro de una serie de voluntarios suaves descargas eléctricas -estimulación transcraneal- era capaz de mejorar sus capacidades matemáticas a largo plazo. Concretamente, aplicó las descargas en la corteza prefrontal, relacionada con el pensamiento superior y con la aritmética y el cálculo. "Algunas personas dicen que los que son malos en mates lo serán siempre, pero hemos demostrado que ese no es el caso", defiende Cohen. De hecho, este neurocientífico cognitivo está aprendiendo mucho tanto estudiando a los sujetos con habilidades matemáticas por encima de la media como analizando la actividad neuronal los que tienen problemas a la hora de hacer cálculos o sufren ansiedad matemática. "El cerebro es extraordinariamente plástico, y aplicando técnicas de estimulación cerebral no invasivas en áreas muy concretas podemos mejorar el aprendizaje y las habilidades cognitivas", añade, consciente de que para muchos aún suena a ciencia ficción. Es más, Cohen y su equipo están explorando con expertos en neuroética las implicaciones sociales y morales de este tipo de "mejoras".
En este órgano existe un área especializada en entender el álgebra, la geometría y las matemáticas avanzadas
"Una función suave cuyas derivadas son todas no negativas es analítica." A varios enunciados similares a este se enfrentaron 15 matemáticos profesionales y otros 15 que no lo eran cuando acudieron a su cita con Marie Amalric y Stanislas Dehaene en la Unidad de Neuroimagen Cognitiva Inserm-CEA, al sur de París (Francia). Tenían que dictaminar en tan solo cuatro segundos si eran verdaderos, falsos o sinsentido mientras los investigadores analizaban con un escáner la reacción de su cerebro. El propósito de los investigadores era identificar si existe una base neuronal tras el pensamiento matemático avanzado. Es decir, dilucidar si en nuestro órgano pensante hay un área especializada en entender el álgebra y la geometría.
Y la hay. Los resultados sacaron a relucir una serie de zonas del cerebro (de ambos hemisferios) de la corteza prefrontal, la corteza parietal y el lóbulo temporal inferior y el cortex prefrontal que se activan solo cuando los matemáticos se enfrentan a enunciados o problemas de su especialidad. Y coinciden con los circuitos que entran en juego cuando cualquier persona maneja números, hace sumas y restas o ve una fórmula matemática escrita en un papel.
"Existen dos hipótesis principales sobre el origen de las habilidades humanas para las matemáticas avanzadas", explica Marie Amalric. "Una defiende que las matemáticas surgieron como una rama de las habilidades humanas para el lenguaje. Otra sostiene que se desarrollaron con independencia del lenguaje, y que prueba de ello es que la capacidad para manejar números y conceptos espaciales está presente en los humanos desde el nacimiento, además de en muchas otras especies animales -las palomas, sin ir más lejos-". Su investigación, publicada en PNAS, aporta un nuevo dato neurocientífico sólido: existe una separación entre las áreas implicadas en la abstracción matemática y las dedicadas a reflexionar sobre conocimientos generales de otra índole. "Si a esto le sumamos que sabemos que existen pacientes afásicos -con alteraciones del habla por una lesión cerebral- que pueden hacer operaciones aritméticas, la separación parece evidente", añade Amalric.
Sin embargo, a pesar de este avance, aún quedan muchas incógnitas sin despejar sobre cómo interactúan el lenguaje y las matemáticas en nuestro órgano pensante. Y es que, entre otras cosas, sabemos que parte del conocimiento matemático que puede ser codificado de forma lingüística, como ocurre con las tablas de multiplicar que "cantamos" desde la escuela. "Todo apunta a que el lenguaje juega un papel importante en el aprendizaje de los conceptos matemáticos, y este es un asunto que requiere más análisis", reflexiona la investigadora francesa.
De lo que no cabe duda es de que aprender matemáticas nos cambia. Y no solo si nos especializamos en este área del conocimiento. Sin ir más lejos, a medida que los niños aprenden a sumar y restar y dejan de resolver problemas contando con los dedos para empezar a usar su memoria, su cerebro se reorganiza. De demostrarlo se encargaron hace un par de años científicos de la Universidad de Stanford que, en un estudio dado a conocer en Nature Neuroscience, sacaron a relucir que el cerebro de los niños de 7 a 9 años a la hora de solucionar problemas matemáticos se comporta de manera distinta al cerebro adulto. La clave está en el hipocampo, una región cerebral en forma de caballito de mar esencial para que la memoria se forme. Mientras que en los niños es la zona más activa cuando resuelven problemas, al madurar apenas se activa, y en su lugar lo que entra en acción es el neocórtex cerebral, formado por seis capas de neuronas, donde el conocimiento matemático ya está consolidado.
Por otra parte, un estudio noruego del que se hacía eco Psychological Reports llegó a la conclusión de que lo que nos hace buenos en mates no es tanto el talento innato sino la práctica. "No existe un gen matemático", concluían los investigadores, que en sus experimentos pusieron a prueba cómo se desenvolvían setenta estudiantes de 10 años de edad en nueve tipos de tareas matemáticas, orales y escritas, abarcando desde sumas y restas hasta multiplicación mental o entender las manecillas del reloj y el calendario. Y demostraron que la destreza en cada una se adquiría con independencia del resto. La única forma de ser realmente unos ases de las matemáticas, concluían, es practicar.
A Roi Cohen Kadosh, científico de la Universidad de Oxford (Reino Unido), lo que realmente le seduce es pensar que si, además de practicar, aprovechamos los avances en neurociencia, mejoraremos con creces las habilidades matemáticas humanas. "Me fascina la idea de incrementar nuestra capacidad de cálculo o las destrezas aritméticas estimulando el cerebro", declara a ElPais.com. Hace unos años, uno de sus experimentos ocupó titulares en la prensa nacional e internacional después de demostrar que usando electrodos para aplicar en el cerebro de una serie de voluntarios suaves descargas eléctricas -estimulación transcraneal- era capaz de mejorar sus capacidades matemáticas a largo plazo. Concretamente, aplicó las descargas en la corteza prefrontal, relacionada con el pensamiento superior y con la aritmética y el cálculo. "Algunas personas dicen que los que son malos en mates lo serán siempre, pero hemos demostrado que ese no es el caso", defiende Cohen. De hecho, este neurocientífico cognitivo está aprendiendo mucho tanto estudiando a los sujetos con habilidades matemáticas por encima de la media como analizando la actividad neuronal los que tienen problemas a la hora de hacer cálculos o sufren ansiedad matemática. "El cerebro es extraordinariamente plástico, y aplicando técnicas de estimulación cerebral no invasivas en áreas muy concretas podemos mejorar el aprendizaje y las habilidades cognitivas", añade, consciente de que para muchos aún suena a ciencia ficción. Es más, Cohen y su equipo están explorando con expertos en neuroética las implicaciones sociales y morales de este tipo de "mejoras".
¿porque he elegido esto?
he elgido esto porque me cuesta mucho las matematicas y la gente hacerlo tan facil me da envidia.
El diario de Greg
Recomendo este libro para chavales de 14 años porque cuenta cosas que ves en la vida cotidiana.Es un libro entretenido y gracioso.
Zamora
Lo recomiendo porque tiene un clima seco y caluroso.Tiene un parte antigua muy bonita y al lado tiene una muralla que la rodea.cerca de Zamora hay un lago muy bonito El lago de Sanabria.El lago de Sanabria esta al lado del pueblo Sanabria que se parece a un pueblo de la edad media.
El club de los poetas muertos
A mi me ha parecido una película muy bonita pero el final muy triste pero también muy emocionante la última escena cuando se ponen encima de la mesa.